电工常识基础知识家装水电怎么收费家装风水禁忌常识

　　理解电子电器使用与维修行业近况、次要产物概略，理解典范电子电器产物的品种(如电冰箱、空调、洗衣机、复印机、小我私家计较机、打印机、德律风机等)、　　理解电子产物制作根底常识；熟习电子元器件的规划与组装；理解印制电路板的设想及制作工艺，会手工焊接贴片元器件；熟习电子产物防护办法，理解外表组装手艺与微组装手艺；理解电子产物净化掌握及质量办理办法；理解电子产物工艺文件的种　　1学分，3年制总学分不得少于172

　　理解电子电器使用与维修行业近况、次要产物概略，理解典范电子电器产物的品种(如电冰箱、空调、洗衣机、复印机、小我私家计较机、打印机、德律风机等)、

　　理解电子产物制作根底常识；熟习电子元器件的规划与组装；理解印制电路板的设想及制作工艺，会手工焊接贴片元器件；熟习电子产物防护办法，理解外表组装手艺与微组装手艺；理解电子产物净化掌握及质量办理办法；理解电子产物工艺文件的种

　　1学分，3年制总学分不得少于172。军训、社会理论、退学教诲、结业教诲等举动以 1 周为 1 学分，共 5 学分。大众根底课学时约占总学时的1/3，许可按照行业人材培育的实践需求在划定的范畴内恰当调解，但必需包管门生修完大众根底课的必修内容和学时。

　　大众根底课包罗德育课、文明课、体育与安康、大众艺术、汗青，和其他天然科学和人理科学类根底课。

　　在讲授评价方面，突破原有试卷评分的做法，接纳以才能为中心的评价系统，接纳历程评价、第三方评价等多种评价形式，经由过程门生自评家装风水忌讳知识、互评、教师评价相分离的办法，综合评定门生的进修历程和结果。

　　5名专业西席，都处在25-50岁之间、学历局部本科和以上、讲师3人、助讲2人、双师比例60%。企业外聘西席5名，次要担当

　　专业妙技课学时约占总学时的2/3，在确保门生练习总量的条件下家装水电怎样免费，可按照实践需求集合或分阶段摆设演习工夫，行业企业认知练习应摆设在第一学年。

　　2.把握经常使用元器件机能及功用的根本常识，并能公道选用和装配。可以准确利用经常使用仪器仪表与检验东西辨认与检测电子电器产物中的经常使用元器件。

　　3电脑科技有限公司等相干企业成立校外实训基地，以作为西席、装备和练习内容方面不敷的弥补。2、第

　　专业妙技课包罗专业中心课、专业（妙技）标的目的课和专业选修课，练习实训是专业妙技课讲授的主要内容，含校表里实训、顶岗练习等多种情势。

　　理解电子线路板设想软件的品种和功用特性，熟习电子线路板设想软件界面及根本号令；会绘制典范电路道理图；理解对典范电路停止仿真、测试的办法；熟习元器件库，并能建造与修正元器件；能绘

　　把握电冰箱、空调器的功用、构造、操纵与保护办法；把握电冰箱、空调器的构成、事情道理及其检验办法；把握分体式空调器的装置办法；会纯熟利用万用表、兆欧表、钳形表、螺丝刀、扳手等经常使用东西与仪表，会准确利用割管器、胀管器、真空泵、补缀表阀、检漏仪等公用东西及装备；把握制冷体系焊接、检漏、洗濯、抽真空、加制冷剂等操纵办法与工艺请求；开端把握电冰箱、空

　　1、本专业应与当地域音视频产物、日用电器产物、办公主动扮装备等电子电器产物制作或售后效劳企业成立普遍联络，分离专业内容，在

　　养计划订定与施行事情的指点定见》（教职成E2019）13号）文件肉体和《关于构造做好职业院校专业人材培育计划订定与施行告诉》（教职成司函E2019）61号）有关请求有关订正完美，按照企业岗亭群需乞降相干岗亭职业天分请求，将电子电器使用与维修专业人材培营养为音视频产物使用与维修与日用电器产物使用与维修，和办公室主动扮装备使用于维修家装水电怎样免费。人材培育目的定位精确，切近企业用人尺度，契合本地经济社会开展需求。

　　学期门生要在校外实训基地完成岗亭培训和项岗练习使命家装风水忌讳知识。校外实训基地要能供给实在事情岗亭，如三里电子科技有限公司、皓丽电子科技有限公司，完成门生顶岗练习，并能最大限度地满意门生失业的目标。（五）讲授评价

　　理解办公主动扮装备（包罗计较机及内部装备、扫描仪家装水电怎样免费、德律风机、传真机、复印机、打印机等）的分类、根本事情道理、根本构造和次要机能参数，把握上述装备的操纵利用办法与本领和选购、装置等方面的常识，能对上述装备停止保护调养与简朴毛病的排

　　日用电器产物、办公主动扮装备的装配、检测与维修等事情使命，锻炼门生的专业妙技家装水电怎样免费，培育刻苦刻苦的敬业肉体，使门生具有较强的相同协作才能和义务认识，进步学 生的职业本质。4.顶岗练习

　　按照市场调研成果，得出本专业结业生的专业（妙技）标的目的及对应个职业岗亭，肯定了本专业所需的职业资历证书，详见表

　　理解微机体系构成及根本事情道理；把握微机的组装与打印机、显现器的毗连；把握经常使用东西软件的利用、微机毛病的判定、根本软件的装置；能解除部门软件毛病和微机硬

　　门生在黉舍和企业中完成专业人材培育计划划定的课程或理论环节进修，并获得响应学分，大众根底课不低于52分，专业课学分不低于53，企业理论不低于40，总学分不低于145

　　本专业接纳“黉舍一企业”的人材培育形式。即：两年以黉舍为主的专业根底教诲和专业必修课；为了保证门生在校的进修工夫，以完成划定的进修使命，最初一年顶岗练习（或参与对口升学专业进修）。

　　包管门生顶岗练习的岗亭与其所学专业面向的岗亭群根本分歧。在确保门生练习总量的条件下，可按照实践需求，经由过程校企协作，实施工学瓜代、多学期、分阶段摆设学

　　理解电子电器产物的营销情况、消耗者市场等方面的阐发办法；把握电子电器产物市场营销时机的挑选办法；把握电子电器产物市场营销的产物战略、价钱战略、渠道战略、促销战略等；理解绿色营销、定制营销、数据库营销和收集营销等新奇的营销理

　　40周（含温习测验），累计假期12周，周学时通常是28学时，顶岗练习按每周30小时（1小时折合1学时）摆设，3年总学时数为3 000~3 300。课程开设次第和周学时摆设，黉舍可按照实践状况调解。实施学分制的黉舍， 普通16~18

　　理解音频装备的构成及感化；理解音频手艺中特别元器件或部件的用处；能识读音频装备的典范整机线路图；能经由过程对毛病征象和检测数据的阐发来判定毛病部位及器件并进

　　综合实训是本专业妙技标的目的课，是门生处置电子电器使用与维修岗亭事情的练习训练，经由过程综合实训，使门生理解电子电器维修历程，理解相干常识和各项根本操纵妙技。对有前提的黉舍，倡议施行校企协作，成立校内消费性实训基地， 摆设门生停止生

　　求根据教诲部印发的《中等职业黉舍门生学籍办理法子》的划定，并分离我专业的实践状况，本专业门生必需到达下述请求，方可结业。

　　2年以上一线事情阅历，具有较丰硕的行业经历和较强的理论妙技；具有响应的妙技资历证书或响应的手艺职称；（二）讲授办理

　　——校企协作，产教交融。黉舍根据《职业黉舍专业（类）顶岗练习尺度》本着 “黉舍育人质量最大化，企业经济效益最大化”互惠双赢的协作准绳，签订校企协作和谈。基于校企人材培育的配合愿景，校企结合展开定单式培育，并配合建立讲授目的、制定人材培育计划、创立课程系统、开辟一体化课本、订定与施行进修范畴课程进修方案、评审和查验讲授结果，落实门生顶岗练习与失业使命，以完成“人材共育家装风水忌讳知识、历程共管、功效同享、义务共担”四位一体的协作形式。

　　——岗亭理论、工学分离。以校企协作为平台，施行校企“双主体”育人形式，构建校企协作、工学瓜代的人材培育形式，在讲授方案制定过程当中，公道摆设实际课时量与理论课时量。依托校表里实训练习讲授基地，增强门生的入手操纵才能，增强校内实训环节。

　　理解数字旌旗灯号处置手艺的根本观点；把握常见视频安装的功用、构造、利用、保护办法；能按照产物利用仿单配接其他音、视频产物；能利用通例电子仪器、仪表对整构造键

　　理解单片机硬件构造和指令体系；能编写、调试简朴使用法式；理解输入旌旗灯号的收罗与转换；晓得怎样用输出旌旗灯号掌握工具；理解仿真软件的功用特性，能绘制根本单片电机路；能对电路停止仿真、测试；

　　根据《国度职业教诲变革施行计划》关于职业教诲人材培育形式变革的根本请求，本专业将逐渐成立并施行“产教交融、工学分离、一专多能、立异创业”多措并举的人材培育形式，并以此作为主要的切入点，深化校企协作，完美实训基地建立，强化师资步队建立，指导课程系统立异和讲授形式、讲授办法的变革，实在进步人材培育质量。

　　3.把握电子电器产物根本构造、事情道理、次要机能目标，能识读电子电器产物的电气道理图和装配图。

　　理解丈量的道理、办法和偏差；会对丈量的数据停止处置；理解旌旗灯号发作器、万用表、示波器、电子电压表、全能电桥、频谱阐发仪、扫频仪、晶体管特征图示仪、电子计数器的品种和构造，了解上述仪器仪表的功用，能纯熟利用上述仪器仪表对电路参数停止丈量；把握上述电子仪器仪表的利用留意

　　对门生的学业考评应表现评价主体、评价方法、评价历程的多元化，即西席评价、门生互相评价与自我评价相分离，有前提黉舍能够延聘企业工程师到场评价；专业课程的查核评价只管削减实际测验方法，而应以实操查核、项目查核和历程查核为主；进修历程性评价与闭幕性评价相分离；评价内容应涵盖感情立场、岗亭才能、职业举动、常识点的把握、妙技的纯熟水平、完成使命的质量等。不只存眷门生对常识的了解和根本妙技的把握，更要存眷常识和根本手艺在理论

　　把握音视频装备查验员或家用电器产物维修工或家用电子产物维修工或电子装备装接工职业资历所请求的应知、应会内容，到达职

　　讲授办理要更新看法，改动传统的讲授办理方法。讲授办理要有必然的标准性和灵敏性，公道分配西席、实训室和实训园地等讲授资本，为课程的施行缔造前提；